QUE PROTESTIN, PERÒ NO PER DINERS

Es venera la missió especial de Artemis 2. Oh! L'ésser humà ha contemplat de prop la cara oculta de la Lluna! Quan en realitat, les dones i (alguns) homes que habiten el món demostren cada dia que són extraordinaris, capaços de les majors proeses. Si no, que preguntin a totes aquestes famílies que aconsegueixen diàriament que els seus fills s'aixequin, desdejunin, es rentin les dents, es vesteixin i arribin a l'escola a temps. Alguns ho fan fregant el travesser, un minut abans que soni el timbre d'entrada. I altres (ningú és perfecte) una mica després. L'important és que els nens continuïn vius. La criança és una gesta perpètua, que seria inviable sense els mestres. Es pot dissimular en públic: assegurar que la tornada al col·le és trist, que com més temps es passa amb els nens més feliços són els seus pares. Però en una introspecció, profunda i oculta a qualsevol judici de valor, és fàcil comprovar l'alleujament que suposa deixar al matí als nens en el col·legi. Perquè aprenguin, però també perquè almenys durant vuit hores (si no més) les criatures estiguin a càrrec d'uns altres.

I aquests altres són els professors, que aquests dies estan en peu de guerra, en comunitats com Catalunya o València, i en menor mesura a Aragó i la Comunitat de Madrid. En qualsevol lluita, el fonamental és molestar prou perquè l'altra part s'assegui en una taula a negociar. En el cas dels mestres, les vagues —acompanyades de piquets, talls de carreteres, i fins i tot el bloqueig de llocs com la Sagrada Família— estan sent la seva principal arma per a aconseguir millorar les seves condicions laborals. En X, el tema forma part de la conversa, amb totes les derivades possibles.

Estan els qui critiquen als mestres perquè consideren que es passen el dia sense fotre brot: “Quina manera de fer el ximple i no treballar. Quin futur per als nostres fills”. Els qui consideren, com no, que el problema és la immigració: “Us queixeu, però sabeu molt bé per què s'ha arribat a aquesta situació. Volies “welcome refugees”. I els que assenyalen al model educatiu com la font de tots els mals: “Els docents defensàveu que l'ensenyament per competències i el prohibit prohibir modernitzarien l'educació. Anys després tenim alumnes menys preparats, pitjor convivència i resultats estancats en informes internacionals”.

Deixant de costat la infinitat de maneres d'abordar el conflicte, en general, les xarxes socials donen suport a les queixes del professorat. Però sempre que es limitin a denunciar les elevades ràtios en classe, l'estat de les instal·lacions educatives —moltes vegades velles, i mal aclimatades— i la pressió que sofreix un ensenyament públic cada vegada més diversa sense uns recursos que creixin en paral·lel. Quan els docents exigeixen millores salarials, llavors se'ls assenyala per privilegiats i peseteros.

Per a comprovar-ho, basta repassar el reguitzell de respostes que rep Milena Duch, docent de la pública, després d'escriure el següent tuit: “Si fos una vaga ‘només’ pel sou tampoc passaria res i seria igual de legítima. No ens podem avergonyir per això. No fem voluntariat i la vocació no paga factures”. “Massa cobreu per al que feu”, li diu un usuari. “Si és pel sou, no té justificació, ja cobreu més i treballeu menys que la majoria de la gent”, afegeix una altra. “En un país on el sou més habitual són 24.000 euros és ofensiu”, segueix un tercer. “Ara ja reconeixeu que només voleu més diners”, critica un quart... I així segueixen, un comentari darrere l'altre... Enllumenat en algun moment pels qui recorden que el problema no és que els professors cobrin massa, sinó que massa gent cobra molt poc.

Molts pares viuen aquests dies les protestes entre la incertesa i el cansament. De l'esforç solidari dels primers dies de no portar a les criatures al col·legi, fent malabars a casa, a admetre que la roda de la vida, tal com està muntada, deixa de girar si els nens no acudeixen a classe. Així que els porten, sabent que els serveis mínims (o cosa que és el mateix, un professor per a tres classes repletes d'alumnes) no arriben a tot. Però no hi ha més opció. Perquè la societat diposita en els professors una responsabilitat enorme. Se'ls pagui el que se'ls pagui, sempre serà poc. Rebeca Carranco, en el Pais.

D'aquesta vaga hi ha alguna cosa que no es gosa dir: Els autèntics mestres, els vocacionals, els sacrificats, aquests, no fan vaga. La vaga és dels que exerceixen de docents, però no són vocacionals. Simplement ha triat aquesta professió perquè l'exigència és mínima per a obtenir el títol. I la professió de mestre, com a metge o infermera, ha de ser primordialment vocacional; si no, no és factible.

En tot aquest problema de l'educació de la mainada, a Cisne en Llamas posen el dit a la nafra quan parlen de la sobreprotecció dels pares vers els seus fills, fins a extrems exagerats. D'aquí neix el projecte Free-Range Kids —Nens criats en llibertat—, una iniciativa que, juntament amb Jonathan Haidt, pretén impulsar programes d'independència a les escoles i evitar que els pares siguin penalitzats per negligència quan els seus fills juguen o caminen sols.

I és què tot aquest desastre va començar quan el Senyor Mestre va passar a ser el col·lega Pepe, perdent així tota la seva autoritat davant l'alumnat i també davant els pares, uns pares, en general, més salvatges i desnortats, que els detectius de Bolaño. Sort dels avis que mantenen un cert ordre, i no estan afectats per el perque de tot plegat, potser perquè de menuts anaven a classe amb el Senyor Mestre i jugaven pels carrers en llibertat.